隱樂軒

 
   從這一學期帶她們到現在，已經過了四個禮拜，我卻發現我越來越愛那些孩子們...

   還記得她們曾經因為同儕問題而令我感到生氣，原本只是單純的小團體型態，而愈趨嚴重至公然說出不尊重同學的話，讓我不得不利用一堂課的時間，以從未有的嚴肅態度去教導她們，並打算要以比較嚴厲的話語斥責她們，但是當我面對這些稚嫩、天真的臉龐時，我卻心軟了，而改以較溫柔的語調，表達我心中對她們的失望，雖然她們當下都像小天使般露出十分後悔的神情，也向我保證她們絕對會改進，但是當天課程結束之後，我卻不斷地反省自己沒有用比較威嚴的方式，去好好上一堂品格教育的課程，是否會因此無法給她們一個有力的當頭棒喝，來傳達我要教導她們的態度，相同的事情之後會不會還是不斷地發生？

   不過令我感動的，她們不單只是在那堂課向我做了口頭的允諾，而是真的用行動去做，兩個禮拜以來，我再也沒有看見她們出現排擠、怒罵同學的情形，而那些被我特別暗示要改過的孩子們，甚至主動願意跟那原本排擠的同學一組，或是熱心地教她功課，更貼心的是她們都私下寫信給我，向我道歉並保證不再讓類似的事發生。

   原本對分組活動感到有點餘悸的我，在昨天要進行活動的時候，我決定重新給她們一次能自己找組員機會(有孩子直接主動說要和那位比較不受歡迎的同學一組，而且她們一個個都跟我保證絕對不會出現會讓我生氣的事)，她們真的做到了！而是比我想像中還要的好，當看見她們互相討論時，學著我的口氣說：「這樣分組可以嗎？有問題一定要說出來唷！什麼都是可以再『協調』的。」「○○，這樣分組妳可以嗎？那妳不可以哭唷！哭了我就搔你癢喔！」我當下真的是覺得，那些還帶著稚嫩臉龐卻說出這種成熟話語的她們，真的是有趣又可愛極了，一方面她們的成長又令我為之感動，不禁忍不住大聲對她們喊著：「妳們真的很優秀！」

   能夠成為妳們的老師，我真的很幸運…

沛沛：學習能力一直很好，而且求知慾旺盛，富有正義感和領導人的風範，雖然以前會用比較不溫柔的語氣糾正同學，但是現在已經漸漸懂得用如何委婉說話。

君君：比起上學期很天真、稚氣的模樣，這學期變得比較鬼靈精怪了，但是善良、懂事的本質還是沒有變，喜歡和大家都成為好朋友，而且懂得自我檢討。

阿品：不去計較、凡事隨和的個性是她最可愛的地方，雖然容易害羞所以上課較少主動表現，但是卻會在台下默默地和大家一起認真學習，總是帶著純真稚氣的笑臉去完成老師交代的事情，心靈很純淨又很懂事。

永妹：活潑開朗，很有大姐姐的風範，時常會送給老師很多可愛的小東西(自己畫的小精靈、卡片，還有自己摺的星星)，是個文藝才女，認真學習，而且學習理解力很不錯，但又很謙虛。平時不會隨便跟著群體起鬨，個性很隨和不會去和別人競爭。

小羽：上課活潑踴躍發言，求勝心有點高，對課業也很積極並自我要求，遇到不懂得問題也會認真的跟老師學習。很乖巧懂事，對於老師交代的事情會認真的把它完成，善解人意，會懂得去禮讓同學。

小強：一個想像力天馬行空的天真孩子，因為個性十分率真，所以情緒來得快也去得快，雖然數學能力比起其他的孩子較為落後，也容易受到打擊而喪失學習動機，但是最後都還是願意去嘗試，語文能力相當的不錯。

   我開心有這些這麼優秀的孩子做我的學生，但是，當我檢視著自己時，我不禁懷疑自己現在是不是有資格成為一位「老師」？，對那些孩子而言，我是否能成為對他們有所幫助？「讓學生快樂的學習」是我一直希望的教學信念，我嘗試把遊戲帶入教學，讓他們可以不要害怕這個可怕的數學魔王，甚至是喜歡上數學，但是或許對那些孩子而言，能夠快點趕上同齡孩子的進度才是最重要的，經過幾次下來的檢測，看著那些孩子學習成效似乎不能如預期的進行，我想這並非是她們的問題，我深信孩子學不好絕對無關她們的資質，而是在於老師有沒有能力帶領她們突破瓶頸，或許「玩樂中也能有效學習」對我來說始終只是個理想，我想目前的我，還尚未有能力去平衡這兩者，在成績無法兼顧的失衡情況下，「快樂教學」最終也只是本末倒置了吧？

   我允許她們對待我可以如同朋友般的輕鬆，甚至可以互相嬉鬧，但是這種沒有建立太多權威關係的班級，或許在他人眼裡是很沒有秩序且紊亂的，我無法辨別這樣做的好壞，但這又或許是我目前還沒有做好一位「老師」該有的心理準備。我想每位老師都會希望自己的學生能夠更加進步，更何況她們原本就都是很優秀的孩子，如果我的帶領無法更推著她們前進的話，我會期望能讓更優秀的老師來幫助她們日趨茁壯...

 我知道這裡目前有缺老師的困境，所以我還會繼續以自己微薄的力量，盡量去幫助那些孩子，但是也真心期望，如果將來能找到更優秀的老師，我是否能親手將這些充滿希望的孩子託付給他呢？